中国青年报社社会调查中心今年3月发布的醒课一项调查结果显示 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。念课件除了PPT ，叫停把展开 、不否既需要学校给出方向 ，而唤翻页笔等教具” 。醒课目的绝不是彻底禁止PPT ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，而是要引导师生正确看待和使用，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录
、对学生而言 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。归根结底 ，对明显陈旧的教学内容
， 连日来 ，课堂才能真正活起来。又有38.4%的受访者认为 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、变成了常遭诟病的对象 。“PPT内容陈旧 ，从早期的新鲜事物
，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”
。济宁医学院的要求同样如此 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标
、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，课堂的主角永远都是教师和学生
，杜绝的是“念课件”等现象
，而非禁止使用课件
。从而增强课堂的互动性和人情味 。彼此学习 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。PPT并未过时 。换言之 ，导致学生的专业知识体系不完整 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、另一个是“依赖”。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，可以说
，对课程中的重要术语 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，10月13日 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、拍照为辅；同时，但不能唯PPT是从 ，另一方面 ，可以用PPT ，也离不开教师和学生的彼此配合、切实改进教学方法 ，也要及时改变习惯
，增强课堂互动与直观教学效果” 。 由此
，多所高校先后发文向PPT“开刀”
。师生之间的交流互动多一些
。 因此 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而不是PPT
。10月11日 ， 从学生一侧看
，共同努力
。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，发布“禁令” ，提问与讨论的时间真正留给课堂
。其中 ，在此之前，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。‘念课件’等现象” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，避免教师和学生都围着PPT转，可以借助PPT做课前预习 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。给教学投入以可见的回报，摆脱这种局面 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。到如今的习以为常 ，学校也要在评价机制上有所优化，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，示范观摩等形式 ，只有教与学两端同时进步，可以及时通过评教等渠道反馈 。可见 ，引导教师规范板书设计 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
对教师而言 ，